信息技术

《只拣儿童多处行》信息化讲学设计(肖剑)

作者: 阅读:1000次

信息化讲学设计

课题

只拣儿童多处行

设计

肖剑

学科

小学语文

教材

本子

苏教版

五年级

新授课

课时

第一课时

教材解读

这是冰心写的一篇文质兼美的散文。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充塞充沛生命力的花儿,流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希望。

学情分析

本班学生有一定的独立阅读能力,能够就阅读过程中产生的想法和其它同学交流。对于文中重点词句的理解还稽留在教师引导启发的层面上。

讲学目标

1.正确、流利、有情愫地朗读课文。

2.品读文章,感受少年儿童和春色一样烂漫、饱满,体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

讲学重、难点

1.正确、流利、有情愫地朗读课文。

2.体会写儿童多的句子,并读好。

教师自我分析

关注学生语言形成训,同时注重养成学生品读课文的能力。

讲学环境分析

1、作为本单元中以儿童为主题的课文,这篇课文中各方反映出的儿童的充沛生命力非常犯得着学生去发掘。

2、学生们经常在多媒体环境下上课,并能很好的与老师进行相应的互动。

讲学策略方法

1、通过课件中形象直观的动画、图片、声音、重点文字的突出显示,提高学生的学习兴味,再不更好地为理解课文打下基础。

2、利用品读课文重点词句的方式,引导学生能够在自我探索中发现作者所赞美的情节。

“整合点”分析

1、利用flash动画,让学生感受春天的无处不在,为唤起下文的讲学做好铺垫;

2、讲学“拣”字时,再不唤起学生对右边易错笔的关注,用动画的形式吸引他们的注意力,从而达到讲学生字的鹄的。

3、利用PPT单独出示重点词句,唤起学生重视,更方便精读课文、感悟课文。

讲学准备

1、学生按预习要求进行课前预习;

2、教师根据学情制定讲学预案,并制作PPT课件。

讲学流程

(时间)

教师活动

学生活动

媒体运用

设计意图

一、导入

同学们,咱们该到哪儿去找春天?

有诗写道:儿童不详春何在,只拣游人多处行。读读这两句,你读懂了什么?

 

冰心将这两句反过来这样说:游人不详春何在,只拣儿童多处行。(板书课题)

指导书写“拣”

 

观看flash动画

 

指名说(解:知道;拣:拣选;儿童不知道春天在哪里,就选游人多的地方走。)

 

指名读题

 

学生书空

 

播放flash动画

 

 

 

 

 

 

(用Flash演示“拣”的书写)

引导学生知道春天就在身边

 

 

 

 

 

唤起学生对右边易错笔的关注

二、检查预习

出示生字词、指名读、纠正字音

 

 

过渡:生字新词读得很好,相信同学们读课文也会表现得很棒!第三自然段比较长,第八自然段有丰富的对话,有信心把它读好吗?给尔等时间再练一练。

指名读第三、八段

学生读

 

 

 

学生自由读

 

通过热键点击部分难读的词语,显示拼音

 

 

三、品读课文

1、那就让娱乐跟随冰心的文字“只拣儿童多处行”吧!请同学们拿着笔,默读课文一到四自然段,画出描写儿童多的语句,再品读这些语句,写下你的感受。想想课文中的儿童是一群怎样的儿童

 

2、引导并组织学生交流收获

1)看见成千盈百的孩子,闹发声地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大幻术匣子里,飞涌出一群接着一群的小安琪儿。(指导朗读出对孩子的喜爱。) (把“颐和园”比作“大幻术匣子”,写出了作者的惊喜;“孩子”比作“小安琪儿”写出了孩子的天真可爱,作者对孩子的喜爱。)

2)娱乐笑着下了车,

 

迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(写出了孩子的多,像潮水般涌出来。)

3)哪知道知春亭畔已是座无隙地。(写出了孩子的多,知春亭畔到处是孩子。)

4)……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。……湖面无数坐满儿童的小 (孩子们身上散发着太阳的香气息,孩子们朝气蓬勃,生机无限) 船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(指导读出孩子的朝气蓬勃)

5)在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(之上环节生成的问题较多,教师根据学生发言,及时引导好,将学生的话转换成可利用的讲学资源,让学生体会儿童多、冰心喜爱儿童的情感,同时指导他们读好句子。)

 

学生自由读、找相干词句,并在找完的情况下与同座位交流

 

 

 

 

学生当堂交流

 

 

 

学生想象:一个千万的会变幻术的匣子中涌出无数活泼儿童的场景。并说说自己想象之后的感受。引导学生读好句子。

交流:这是一群怎样的儿童呢?

引导学生关注“笑着”、“迎着”、“挤进”,感受作者心中的感受。

 

体会并说说“座无隙地”的画面。

 

学生感受:这样的环境如此吵闹,为什么已经是老人的冰心并不觉着烦躁?

交流:这是一群怎样的儿童?

 

读:表现出孩子们的朝气蓬勃。

交流:这还是一群怎样的儿童呢?

 

 

不止的被小学生撞个满怀,冰心仍旧是怎样的情绪?

交流:这又是一群怎样的儿童?

 

将这份对孩子们的喜爱有情愫的读出来

(屏幕出示默读要求)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课件出示一到四自然段情节。对于学生提到的关键词句,点击该词句,使之突出显示。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过对重点语句的感悟,让学生明白冰心这位慈祥的老人对孩子们无比的喜爱之情,同时利用抓关键句的方式训学生们谈感悟、练朗读的能力。

四、朗读课文

 

同学们对于课文有着这么深刻、独到的见解,读下床一定很吸引人。我给尔等配上了一段音乐,想试试吗?

 

 

学生自由读

 

指名读

(播放背景音乐)

 

五、小结课文

 

冰心奶奶有没有找到春天呢?她眼中的春天又是怎样的呢?下节课娱乐再来学习课文。

 

 

 

 

安设悬念,唤起学生学习的兴味。

讲学流程图

讲学反思

在本课的讲学中,通过找出关键的词语或者句子让学生感悟,学生在交流的过程就能有根有据地表达自己的见解。特别是“课文中的儿童是一群怎样的儿童?”这个问题能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如“看见成千盈百的孩子------一群接着一群的小安琪儿。”让学生体会游春儿童的多和快乐之外,结合“小安琪儿”来深入挖掘,这些儿童还是怎样的儿童呢?(安琪儿般的儿童、春天般的儿童、鲜花般的儿童……)学生对儿童就有了新的认识——这是一群儿可爱、纯真、快乐、活泼,充塞朝气的儿童。下面的句子我同样抓了“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”,两个“匆匆”等一些最能反映儿童特点的词句,通过朗读、想象等感悟儿童像春天一样生机勃勃,充塞活力。这样,对课文的解读就有了一条可收可放的线索。

本科的课件较好的达成了为讲学服务的鹄的。学生的兴味由一开始关于“春”的动画激起,从而顺利的导入到课文。在讲学生字“拣”的时候,动画演示过程清晰,重点突出,学生掌握情况很好。

课件使用说明

1、此课件为PPT格式,再窘迫起见,后缀名更改为PPS,双击后不进入编者模式,而是直接播放模式。如需编者,请将PPS后缀名恢复为PPT

2、此课件在Office PowerPoint2003环境下制作,播放也必须在PowerPoint2003(或更高本子)环境下才能正常播放。

3、课件中链接的Flash动画需有Flash播放器的支持,否则播放不成功。同时确保Flash文件与PPS演示文稿在同一目录下。

4、可能存在宏安好性的提示,再不打消使用过程中的靠不住,最好在PowerPoint2003中安设宏安好性为低(依次点击“工具、选项、安好性、宏安好性、低”)

5、课件中的字体有“黑体、楷体、新宋体、Arial(拼音用)”,要确保系中安装有之上字体。

 

关闭