品德与社会

《别把花草弄疼了》讲学反思(陈小平)

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《别把花草弄疼了》讲学反思(陈小平)
《别把花草弄疼了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第三单元“爱心行动”中的最后一课。本课和《关心老人》,《他们需关爱》、《小手拉小手》同属“爱心行动”系列教育单元。本单元从不同层面引导儿童去观察、探索、体验爱的真谛,帮助儿童学会爱,不光爱人,还要爱人类赖以生存的大自然中花草树木。在爱心的培养中快乐地成长。本课活动通过花草树木给人类带来的功能,提出了爱护花草树木的要求,并引导学生调查周围护养的情况,进行简单的探索活动。
  根据教材要求及学生实际,娱乐制定了以下讲学目标:
  1、情感与态度:通过了解花草树木对人类生存的功能,培养儿童热爱自然的美好情感和珍爱花草树木的态度, 逐步树立自然界的生物与娱乐人类的生活息息相干的意识。
  2、行为与惯:通过活动初步了解花草树木也需呵护,自觉养成保护环境的文明行为和惯。
  3、知与技能:初步了解自然常识,建立生态意识,学会栽种花草的基本知和技能。
  4、过程与方法:让学生通过调查,了解在花木种样的过程中出现的一些问题,并尝试用不同的方法进行养护的探索。
  《品德与生活》课程要求走进儿童的现实生活,回国儿童生活。故此,我把本课的讲学重点定为:从孩子的需出发,贴近孩子生活,努力创设自悟氛围,调动孩子的心灵的体验,从而引导孩子真正从内心认识到要爱护花草树木,别把它弄疼了。
  课程要求形象生动的体验活动成为孩子紧要的学习方式。本课中,娱乐从优化活动设计的角度出发,本着尊重和凸显学生的主体地位的根本想法,着重引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。采用了谈话、玩赏、角色扮演、游戏等讲学方法,辅以电教多媒体,营造情境,激发情感。
  《品德与生活》是一门开放的、建立在孩子的生活基础之上的课程。无论是经验的累积,自我认识的提高,能力的发展,品德行为的形成,还是对社会生活的理解,都需孩子自己直接地去参与各种实际活动,切实地去和周围的自然、社会、人、物发生实际的接触和卷吸功能,从而产生真实的感受和情绪体验。故此,我非常注重引导学生课前的调查收集资料等活动:1、课前布置学生查找连带资料,了解花草树木对环境的保护功能;了解一些养护知; 2、准备各种花、草、树木的头饰;3、班级栽种;4、准备课件。这些和学生一起收集资料、准备道具的过程,其实就是引领孩子走进“花草树木”这个生灵世界的过程。只有对这个世界有了接触,孩子才能了解它,才会用心地去呵护它。
  在课堂活动设计时,娱乐经过研讨精选以下几个活动环节
  活动一:一起选新房
  这是一个导入环节,设计了一个老师买新房子的情境,让学生帮助老师在两个不同环境的小区进行选择,从而引出花草能“美化环境”的话题。接着配着优美的音乐,玩赏着大自然里美丽的花草树木的图片,让花草美丽可爱的形象深深印在孩子们的心里,激发孩子热爱花草、热爱大自然的情感。
  活动二:花草树木功能大
  这个活动分为两个环节,第一环节是:花草树木的自我说明。本环节讲学情节取自教材40页,让学生了解花草的调温、吸尘、制造氧气的功能。再不将这些科学知说明得浅显易懂,富有实效,娱乐紧密结合学生的生活,用听资料、看图片、呼吸体验等方式进行,让学生能真实、真切地吸收、内化这些知。
  第二环节是:“悄悄话”。让学生通过摸取盒子中的实物,认识到花草树木的身影遍及生活每个角落,是娱乐人类生活不可分割的一部分。活动时学生对盒子里的家伙充塞神秘感,摸出后又发现是自己熟悉的家伙,能观察,会表达。在这样轻松愉悦的游戏氛围中默化潜移地强化了学生对花草树木功能的认识。
活动三:学习儿歌《爱护花草树木》
 前两个活动将孩子们内心喜爱花草的情感由感性层面上升到理性层面。有了前期的情感铺垫,已经激活学生内心渴望关心、爱护花草树木的心愿,而这首儿歌情节恰恰浓缩了花草树木对人类的贡献,此时高歌爱护花草树木正是水到渠成。通过吟诵儿歌活跃了课堂,又整理了前面的情节;既激发了学生的道德情感,又深化了主题。
 
 

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