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我最抖的一节课 溧水区实验小学 杨辉

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我最抖的一节课 溧水区实验小学 杨辉 三月的一天,我到学校的通知,参加区里品德学科的讲学竞赛。说真心话,我的内心是极不平静的。时隔多年后再次参加竞赛,我还能跟得上新课改的节奏吗?拿近好的名次,别人会怎么看曾拿到市特等奖的我? 比赛课题是第六册第四单元的第二课《请到我的家乡来》。这单元以“家乡哺育了我”为主题,试图通过“我的家乡在哪里”“请到我的家乡来”“可爱的家乡人”“娱乐共同的家”这四个活动主题,走进家乡、了解家乡,从而激发学生对家乡的热爱之情。《请到我的家乡来》本课教材安排了“看看我的家乡景”、“尝尝我的家乡菜”、“带点家乡土特产”、“家乡报”四大板块。我定规第一课时上一、三两个板块,以“活动——体验”式讲学贯穿课堂始终,让学生初步了解并熟悉家乡的迷人风光及各种土特产;培养学生有鹄的地搜集、整理资料、探索的能力;让学生会使用不同的方法开展调查;使学生能大胆地向别人说明家乡的某些特点;进一步培养学生热爱家乡的情感。 一天的紧张准备,我是手忙脚乱。当我匆忙间准备好上课的一切,来到三小,走进三(4)班的门,看到孩子们那一张张友善的脸,听到那一声声“老师好”时,当初一切的胡思乱想和内心的忐忑在这一刹那,都烟消云散了。尽力就好,谬误吗?在轻松的氛围中我和孩子们互相问候,正式开始了《请到我的家乡来》的讲学。 课堂伊始,我创设了这样的情境:“孩子们,几天前,娱乐家乡——溧水一年一度的梅花节开幕了,看,真是游人如织呀!在这春暖花开的阳春三月,还会有更多四面八方的游客慕名而来,尔等欢迎他们吗?” 孩子们齐说:“欢迎!” 情景安设并未结束,我又说:“娱乐就一起约请他们吧!外地的小朋友章××听到大家热心的约请,赶到了溧水。”(此时,章××走进讲堂和大家打招呼:“大家好!我是来自上海的章××,早就听说溧水的景色宜人,这不,我赶在梅花节期间来到溧水,想好好游览一番。”)“作为溧水的小主人,娱乐能为远道而来的客人做些什么呢?” 这时,课堂与生活的距离自然拉近,孩子们是溧水小主人的使命感油然而生,纷纷说道: “我想请他去娱乐家做客。” “娱乐这有好吃的家乡特色菜,我想请他去品尝品尝。” “我准备带他去美丽的风景区玩一玩。”等等。 品德与社会课是一种经验性和体验性的课程,在讲学中注意学生在学习过程中的生成和体验,联系生活实际设定课堂讲学目标,拉近与学生的距离,寻找到“最近发展区”,让学生在课堂讲学真正获得体验。随着体验的日益丰富和深刻,学生精神会得到不止升华,课堂讲学才具有时效性。 这第一锤已经敲到了孩子们的心上,一开始就把学生牢牢地吸引住。有了良好的开端,对接下来的讲学我是越来越有信心了。我要带着孩子们玩赏溧水良辰美景,推荐旅游景点。 “尔等认为在娱乐家乡有哪些景点犯得着一游呢?” 孩子们七嘴八舌说开了: “梅花山、天生桥。” “无想山。” “大金山、永寿塔。” “牡丹园、石臼湖、周园。” …… 这么多的景点,发散出去谈,会有杂乱的感觉。发挥娱乐外地小游客的功能的时候到了,我适时推出这位小游客。“我刚刚听大家推荐了这么多的景点,那到底该去哪些地方游玩呢?玩些什么呢?章××,你有什么打算吗?” “大家供的景点太多了,我想还是找旅行社,看看他们的旅游方案。” 我趁热打铁:“找旅行社,这真是个好办法!同学们,娱乐也别干坐着了。赶早成立旅行社,准备为客人们供服务吧,每一个四人小组就是一个旅行社,组长为经理。现在各个旅行社开会好好讨论讨论,怎样向章××在内的游客推荐尔等心目中的最佳景点吧。注意要说清推荐的理由。根据大家的推荐,我和章××和评委老师将会评选出金牌旅行社!” 孩子们的积极性一下子就被调动了,迫不及待地开始了小组讨论,课堂瞬间就热闹了下床。娱乐的讲学不能只是忠实而有效的执行课程的过程,这样师生的生命力、主体性在讲学中不可能真正的得到发挥,在讲学中要尊重学生个人的感受,体验和传统,关注个人的经验,把学生看成是课程的构建者和知文明的创造者,努力使课程与讲学相互转化、相互助长,彼此有机融为一体,达到课程和讲学的整合。娱乐提倡“用教材”,只有深刻体会课程目标、单元目标和话题的目标,才能找到学生已有的知和经验和需讲学的课程目标之间的连接点,才能设计具有教育性、探索性、创造性的学生为主体的活动。 几分钟的交流,当我喊停时,孩子们还意犹未尽。集体交流时,孩子们真的入情入境,把自己当成了旅行社的员工,向小游客推荐着自己心中溧水的最美之处。 “娱乐旅行社推荐的景点是大金山。大金山不光景色优美,还有许多好玩的游戏,比如射箭、真人CS。我上次去玩得都不想回家了。”“大金山还是爱国主义教育基地,里面还有抗日战争时期的飞机、大炮呢!” “娱乐旅行社推荐的景点是天生桥。明代朱元璋时期开凿胭脂河时以巨石为桥面,所以这座桥名为‘天生桥’。坐在船上玩赏‘江南小三峡’的良辰美景,可惬意了。”“天生桥景区还有动物园,里面有许多可爱的小动物,很惹人喜爱的。”“天生桥景区还有一座悬索桥,走上去摇摇晃晃,惊险、刺!” “娱乐旅行社推荐的景点是梅花山。梅花山十里梅林,梅花色彩缤纷,品种繁多,可美了。那里有许多草果大棚,可以亲自去采草果,那草果酸酸甜甜。中午饿了,还可以去农户家餐馆品尝美味的农户家菜。” “娱乐旅行社推荐的景点是无想山。无想山森林公园树木繁茂,山中的无想山寺庙香火鼎盛,山上的天池更是碧波荡漾。”“无想山景美,自古以来,这里吸引了不少的文人雅士,久留了一批诗词佳作。山上的石头上还有明代知县王从善的题刻。” “娱乐旅行社推荐的景点是永寿塔。这是明万历年间修建的一座风水塔,共七层,高32.5米。公园内还有韩国人崔致远的塑像,他曾在溧水为官,在韩国其地位相当于中国的孟子,在中国和韩国流传甚广的一个人鬼的故事‘仙女红袋’的主人公就是崔致远。”等等。 小组的互动,旅行社的角色体验, 加之《溧水美》的旋律,让孩子们在短时间内提高了对溧水良辰美景的了解程度,让每一个孩子充分地感遭遇了家乡景点如此之多,这些景点是如此之美。通过生生之间产生思维的碰撞,情感的共鸣,分享彼此的思考、经验和知,交流彼此的情感、体验与观念。学生经过交流,凭借对情境体验的直感,产生新的经验,并内化为自我的感悟,内化为个性化的知经验。这里的合作交流,娱乐不要简单地理解为学生小组间的合作交流,它是老师和学生之间,学生和学生之间的共同的交流,思维的碰撞,合作交流的载体是活动,这利于于培养学生的探索意识和合作精神,也利于于学生交际能力和解决问题能力的发展。 接下来的“一日游路线设计”对于三年级的孩子来说,是个难点。于是我精心设计了“金辉旅行社”的“溧水一日行程安排及线路图”作为学习范例,唤起学生的生活经验,贴近学生的生活实际,这样由扶到放,孩子们明白了“一日游路线设计”的注意须知,并拿出了令小游客满意的设计。 孩子们的旅行社前两任务完成得很好,大家激情高昂,都想成为金牌旅行社,我抛出这样一个问题:“想要成为金牌旅行社,还要过一关。章××撤离溧水之前还想买点土特产送给家中的亲戚朋友。作为溧水人,对家乡的特产一定不陌生,下面娱乐就玩一个‘猜猜猜’的游戏。游戏平整:依据文字提示,猜出它是家乡的哪种土特产,我说开始,尔等举手抢答。答对的同学有相应的土特产作为奖励,但要说说品尝后的感受。” 游戏一开始,我感觉课堂的低潮出现了,学生情不自禁地投入到活动之中,兴高采烈地参与活动的全过程,答名,说感受,游戏结束,又说了好多其它的特产。当孩子们拿着特产约请同学、小游客、评委老师品尝时,讲堂里的氛围是那么的和谐、融洽,没有了生生、师生之间的距离,没有了陌生感。这种“以生活为基础,以活动为载体”为主要特点和理念的“活动——体验”式讲学优化了活动过程,让学生在丰富多彩的活动中去探索,在活动中发展,在生活中学习,在学习中生活,有效提高了课堂效率。 我总结时说:“孩子们,娱乐家乡人杰地灵、山清水秀、物产丰富、经济发达。让娱乐一起向通国、甚至全世界的人们发出约请——”孩子们满含对家乡溧水的热爱大声喊道——“请到我的家乡来!” 下课了,我在讲台前准备收拾家伙,赶回学校。可令我没想到的是,一大群孩子们陆续围到了我的身边,还在约请小游客去朋友家做客;还在向我说明溧水的良辰美景、特产;还想要我的联系方式,想和我一起去畅游良辰美景……此时此刻,我觉得我是满足的,我是幸福的。比赛的结果与此相比,是多么的微不足道啊!我享受这样的过程! 一节品德与生活(社会)课讲学的结束,并谬误探求知、情感体验、道德实践的停止,更应是一个新的生活的开始。娱乐应该巧妙地引导学生把课堂上的学习热心向课外扩展延伸,让讲学走进学生的生活,让学生到真实的日常生活中去践行,让学生们通过亲身经历得到真实感受,从而自觉规范自己的行为,养成良好的道德品质。 娱乐要走出教材,结合班级学生生活实际和学习需,再重组讲学情节,进行品德教育课外实践。学校的晨会、班会、队会活动等是对学生进行道德品质教育的最佳时间,娱乐应该紧密结合品德教材情节的某个话题,和这些活动课相结合,捕捉教育的最佳时机进行品德教育课外践行,充分发挥它们的效用。 品德与生活(社会)课堂有了轻松﹑愉快的气氛,学生自然积极的参与,学生学习本课程的兴味、学生分析运用能力自然都会得到相应的增强。很多孩子说“我喜欢上思品课,因为轻松﹑愉悦﹑有兴味”,这还只是开始。在以后的讲学中,娱乐实小品德组的教师将不止地根据学生的特点,充分发挥教材的优势,积极探索多种讲学方法,让学生能在教材中真正体验到生活,使讲学充塞生命活力,让学生的生活丰富多彩。

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