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《苹果为什么会落地》讲学反思

作者:刘强 阅读:286次
《苹果为什么会落地》讲学反思
 
这节课的讲学,学生在游戏中学习,在玩乐中探索,学生的兴味始终高昂
1、真正了解学生,把活动“做透”。 本课是“无处不在的力”单元中的第3课。本课由牛顿的苹果落地故事开始,帮助学生认识重力的存在,而且来研究重力的方位和大小。再不避免导入的枯燥乏味,讲学一开始,我就设计了一个小小的“事故”——学生的作业本被我“不小心”碰落地,在唤起学生关注的同时,也因势利导引入本课探索;接着唤起学生的生活经验,通过纸飞机和羽球的落地来认识地球引力,接着又用树上的苹果和绳子上的衣服有没有遭遇地球引力的功能的辨析,帮助学生进一步明确地球上的万物都遭遇了引力的功能;然后再通过玩“和重力赛跑”的游戏体会重力的方位。这个过程的设计是由易到难、由感性到理性,吻合小学生形象思维的特点。当初公开课上的班级学生思维活跃,知面广泛,所以设计还是可以的,但当我把同样的教案用在平行班里时,就发现学生对地球引力的认识不够。反思这一环节的讲学,由于对学生前概念了解不够,活动稽留在了外表,还没有做透,在了解了牛顿的故事后,可以让学生在讲堂里扔一扔、玩一玩一些材料,如纸飞机、乒乓球、橡皮、尺……,总之要让学生从身边熟悉的事物开始,了解周围的家伙如其没有力量的存在,都会发生同一种现象——落地。
2、抓住课堂生成,转化成精彩的亮点。 在学生玩“水贼星”时,有一个学生因为系瓶子的绳子卸下,而导致瓶中的水流了出来。在讲学中,我能发现此时的讲学契机,让该学生说了说水为什么流了下来。但是,此次原有可以成为课堂低潮的精彩却被我轻描淡写地略过了。在这里,其实可以大做文章,让全体学生从别的同学的水为什么没有落下来,到从这位同学的水却落下来,进行正反两方面的讨论、比较,从而进一步明确向心力的产生是要有一定的速度的。
总之,一个生成的信息要被老师及时地、不止的“放大”,才可能成为课堂的亮点和精彩。

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