科学

《声音的产生》讲学反思(朱宝英)

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《声音的产生》教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索,从而构建起学生对声音的传布的认识,为今后的探索、学习奠定感性基础。 静下心来想想,有得有失。自己平时没有注意到讲学用语,科学是一门严谨的学科,在用语方面应该比较注意语言的简洁性。在整个讲学过程中,大的结构虽然没有什么问题,但在过程之间衔接语言用得不理想。 其中在数据分析的时候,分析近位。为什么出现这么多的数据,而其中又有些数据比较雷同呢?是因为误差的存在,导致这么多的不同,而误差又有很多种,比如线没有拉直,听筒的关系,或者有噪音,或者材料有损于坏等等多种因,有的数据出现的次数多,大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。 学生的回答非常精彩,但是点评近位,应该用多种形式的语言多激励学生。充分调动学生的积极性。 在拓展的过程中,红新月会会学生学会尝试,巩固运用。讲学时,通过师生协同活动,启发学生利用知迁移规律,尝试性解决生活中的问题,使学生学以致用,巩固和掌握科学概念,发展学生智力,激发探索科学的情趣。通过安设情景,表扬激励等多种方法,让学生在愉快的氛围中既长知又长智,在学中乐、乐中学。在讲学中,充分发挥学生的主体功能,让学生自己通过实验获得新知,并加以运用,巩固提高。 总之,本课时讲学让学生掌握一些操作,观察,推理的学习方法,培营养析、综合、归纳、总括等初步的逻辑思维能力。通过实验----分析----综合的形式,步步深入,培养了学生实验分析能力,同时注重讲练结合,使学生逐步提高知水平和技能。让学生理论与实践联系下床,学以致用,达到举一反三的鹄的。

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