科学

《认识常见岩石》讲学反思(朱宝英)

作者: 阅读:741次
许多同学在课外都喜欢玩石头,但对于岩石的观察和研究他们只是稽留在外表和局部,没有系全盘的去观察一块岩石,没有进一步深入地去研究岩石中隐藏的奥秘,故此,探索岩石的奥秘吻合学生的学习需求和探索天性。
一、创设情境,调动学生原有知。
 一开课我用幻灯片给学生展示了各种各样的清江奇石,激起学生对岩石的兴味。问学生原来对岩石有什么了解?充分调动学生原有的知,反映了科学知的学习是在学生已有的知经验的基础上通过学生活动主动建构的。
二.通过在众多硬的物体中找出你认为的岩石活动,激发了学生的兴味,应该说大都数同学都能准确地找出真正的岩石,认为砖块、瓦片,玻璃、水泥块等物体谬误岩石,而且有些同学能根据经验和思考表达了自己的想法:这些物体都是人工加工连带,所以不属于岩石,岩石应该是自然形成的。通过游戏活动,学生的思维得到锻炼,寓教于乐,学生也学得轻松。
三、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探索。
当我指导学生观察一块岩石的时候提问:“你打算从哪些方面去观察岩石?”让学生各抒己见,畅所欲言,充分发表自己的意见。在观察前,还出示的观察要求,以任务驱动的方式去提高学生的学习能力。在学生实验的过程中,给学生供足够的工具材料,大量的时间进行认识岩石的特征,并天天作好记录,我参与到了整个学生探索过程中,引导学生去发现、去探索,帮助他们解决碰到的困难,反映了科学讲学中,教师的指导功能是不可替代的。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
学生以小组为单位,以分工合作的形式进行探索活动。在交流讨论岩石的特征时,引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价,完善对岩石的基本特征的认识。而且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,再不学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验,不光仅认识了岩石,而且最紧要的是掌握了认识事物的方法,经历了研究问题的全过程,培养了学生的认识能力、思维能力和探索能力。
 
不足之处:整个课堂讲学不脱离为教而教的痕迹,教师还不能再细节处去彰显科学精神,课堂还缺乏一定的深度。我会在今后的讲学中努力。

关闭