美术

老师和同学讲学反思 姚嗣兵

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《老师和同学》讲学反思

渔歌小学  姚嗣兵

     通过趣味的美术活动,发展学生的想象力和创造力是小学段《美术课标》的基本要求。本课选取老师和同学这个比较接近学生生活的主题,来训学生的观察力和表现能力,除了利于于知目标的达成外,美术学习的情感目标也得到有效的兑现。

    本节课基于第一课时平面造型的方法表现老师和同学的外貌和形态特征,连续巩固观察方法,根据表现老师和同学的创作意图,选择媒材,采用画一画、做一做等制作方法,设计表现有特征的立体的老师和同学,这种从平面到立体的学习方法,系性强,趣味性高,易于学生掌握。

    首先,精讲多练,保证动手时间。教师要惜时如金,妥善安排好每一个讲学环节,让学生有足够的时间完成制作。本节课因为制作的作品比较复杂,学生既要画,还要选用各种媒材装点人物,同时还要用两个盒子拼拼接接,如其仅仅靠传统的教师现场演示讲解,时间是远远不够的,再不提高课堂学习的效率,再不让学生看得明白,学得会,我采用分阶段演示方法。课前做好充分的准备,把制作的步骤通过图片的形式,让学生看图观察先对表现的作品有一个初步的感性的认识。让学生明白,今天这堂课她们需做的是什么,有什么突出的特点。教师在此基础上,再出示课前准备好的实物作品,让学生近距离接触,让一名学生将作品拆一拆,组一组,其它学生观看,在学生重新组装鼓的过程中,比较难以掌握的地方和下一步制作时需注意的问题,教师适当讲解与点评,这个环节的演示安排能较好地解决制作中的难点。

    其次,巧妙处理好绘画和制作的关系。

  1)突出的环节。本节课是绘画和制作相结合的课程,其中画有特征的同学仍然是本课突出的重点,学生必须静下心仔细观察同学的外貌特征,不能放手让学生不观察恣意想想表现,这样就会淡化课题所要表现的老师和同学的主题情节,故此,在课程第一个环节的安排上,突出了设计了人物表情的讲学环节。  

2)突出合作的有效性。由于学生个性心理、应变能力、动手能力、审美能力的不同,在创作水平上会有很大的差距。有的学生绘画表现能力强,但见了手工材料却束手无策,乱做一气,有的同学动手能力强,手工诗词选材恰当,搭配合适。通过优势互补式的合作学习,学生个体差异变为一种讲学资源,更好地培养、发展学生的想象力和创造力。
  从实践证明情况来看,之上办法是行之有效的,可以顺利的完成讲学任务。

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