美术

中高级美术讲学反思 <唐敏>

作者: 阅读:731次

中高级美术讲学反思

传统的美术讲学只重视专业知与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离了学生的日常生活实际。在这种学习观念下,不光很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴味,最终靠不住学生的发展。 新课改倡导的美术讲学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文明、历史、生活相联系,创建多维互动的利于于学生自主学习的讲学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择情节、材料和方法,让学生在知探索的过程中发现规律。我在讲学中,努力用新的理念来组织讲学,收到了较好的效果。具体措施如下:
首先,循序循序渐进的培养学生的观察力 。在讲学美术绘画课中,那些有趣生动的形象是唤起学生的直接兴味的紧要因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画,往往大略地看了事物对象后,有个大概的记忆,就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物,我在日常的美术讲学中特别注意引导学生有鹄的地进行观察,如:形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。故此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼,经常有鹄的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。
其次,培养学生学习兴味,做到勤学多练。常言道:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想中高级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性,其积极性在于兴味的驱使,兴味的浓厚决然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴味递增,形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力,不能气急败坏,应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗,使这株树比其它的树的生长得更魁梧,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮接续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们,只会忽略当年所应具备的经验常识,事后再想弥补已使年轮变形,无异于拔苗助长。

    看到学生学得快乐,我明白了一个道理:不要用娱乐局限的思维代替学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在讲学中娱乐还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进讲学和组织形式,才能兑现讲学目标,创设讲学的新境界。

关闭