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小学体育课堂讲学反思:新构思 新课堂-赵巧华

作者:赵巧华 阅读:317次
课改的学习和实践使我领悟到体育讲学中出现学生厌学的现象根源不在学生的身上,而在教师的情节和形式上。新体育应关注学生的需,重视教师的变,师生不复是某教材某情节的机械实践者,应用教材和资源来完善人,培养人。一切以学生发展为本,这些才是体育课程的最终目标。七年级的学生刚从小学升上来,好动、天真、活泼是他们的本性,表现欲极强,竞争意识非常激烈,游戏作为体育课的一种形式,普遍适用于学生的练习,特别是中高级的学生,培养他们团结协作,相互竞争,相互提高的意识。在本课中,学生的参与性比较强,情绪高涨,发言积极思维敏捷,运用分组对抗法,极大的激励学生的斗志,反映了一个少年自强不息,顽强拼搏的精神。以下是这节课较成功的地方:
1.本节课的讲学目标是提高学生的协调性 ,柔韧性和灵敏性。我采用了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境讲学来激发学生的表现欲望,从而达到运动的功能和鹄的。七年级学生好动,但他们对以往的体育课并不感兴味,究其因,无论是娱乐的组织安排还是情节,都太富竞技性和技巧性,本节课以拦路虎跑作为讲学的主要情节,在讲学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加到运动中来,通过游戏辅助讲学活动,锻炼了学生的人,激发了学生的思维,使他们获得愉快的情感体验,同学之间形成了良好的合作关系,学生动了,快乐了,高兴了。
2.如何在体育课堂讲学凋敝实“学生发展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改造的一个紧要课题。在该案中,教师通过精心设计课的讲学组织形式,巧妙运用各种适合七年级学生身心特点的游戏,科学运用,自主学习,合作学习,探索学习等新的学习方式,确保学生的主体地位落实到讲学的每一个环节,各方反映了教师的主导功能与学生的主体功能有机融合,从而取得良好的教育讲学效果。
3.创造条件,供机会。学生是课堂的主体,课程情节必须与学生的知、情感态度、传统相适应。旧的课程资源脱离了学生的知和生活经验,忽视了学生的情感体验,所以我创造了“抢运弹药”,让学生体验成功。体育课堂讲学中,对学生而言,场地器材是有限的,但思维创造是无限的,要上好一堂课,这就需体育教师筛选情节,以及根据现有的场地和器材开发新情节、新项目。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了项目——抢运弹药。这非常吻合学生的心理特征,即丰富了讲学情节,又进行了爱国主义教育和培养了团结合作的精神。
不足地方:如何直面偶发事变。课堂讲学环境并谬误一个封闭的空间,它会遭遇各种要素的干扰。刚开始上课的时候,有一学生突然不舒服请假。游戏“踩踩猫”是一对一的对抗性游戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判,致使那个学生失去一次参与运动的机会,看到其它同学兴高采烈的玩,那个学生非常失望。那一幕也久久在我脑海中徘徊。所以当娱乐精心设计的讲学方案与偶发事变“遭遇”时,要善于萧索,再不从意外中得到更大的收获。
 
 

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