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一年级投掷讲学反思卞春花

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一年级投掷讲学反思卞春花
在一年级的单元投掷讲学中,让我受益非浅。由于上课的讲学对象是水平一的学生,他们自控能力和认知能力都比较差,故此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序循序渐进的原则,围绕单元投掷讲学目标,四节课的主要情节上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴味、身心准备---培养兴味、自创投掷----积极实践、提炼真知---活跃情趣、渗漏讲学---验收评价、创导合作---均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地反映新课程的创新和改造精神。
1.激起千层浪的导入:导入是课堂讲学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热心会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极靠不住。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的讲学环境。
2.主动参与学习,互动其乐融融 :这个年龄的学生都喜欢跑动,针对这一特点,在讲学实践中我尝试着把学生先前已基本掌握的投掷教材“地滚小皮球”与跑的教材进行整合。引出课的主题投远。再不让学生能更主动、更积极地参与到活动中来,我请学生当起“小裁判”,如在小组合作、集体合作玩“持轻物投远”游戏时,我和学生一起键球,让“小裁判”做出正义判决。学生们争着和我比赛,他们已完全把我当成了“玩伴”,我也从孩子们的笑脸上感遭遇了师生间的那份实情。这时操场上学生、教师的肢体在运动;学生、教师的情感在升华,起到了“师生互动、共同参与”的效果,充分反映“现代课堂上让学生成为主体”的精神。
3.有机渗漏,三星争相辉映:课堂讲学评价,是激励学生学习的最好方法之一。在课中我设立“三星奖”(航天星、快乐星、学习星)的评比活动。如:在学习“持轻物掷远”的过程中,我与学生共同活动,随机观察,从开始的飞机安好降落评出“航天星”从看谁投的高时评出“快乐星”从“持轻物投远”中评出本节课进步最快学习能力最强的为“学习星”总之,评价是一门艺术,它能催人奋发提高,积极进取,学生能在真诚的评价中求得进步,助长发展。

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