体育

课堂反思

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时间过的太快了,不知不觉已经在小学体育讲学有4年了,我觉得讲学真的不简单,所要直面的事情太多了,但居中也学到一些家伙和一些经验,借此机会和大家分享一下。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占据相当的份量,通过游戏讲学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的汇集反映。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不光靠不住了游戏讲学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,开炮有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的因,找出制胜的利于要素。还有一个例子就是,娱乐学校举行一个足球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休憩。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎迓新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,万事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外要素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的丰碑事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,囊括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格

性格是个性的中心要素。良好的性格对于学习具有紧要靠不住,而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,娱乐应当通过体育讲学培养学生良好的性格,使他们乐于来往,兴味广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询问为何?大都强调客观因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人情愿与他们一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

四、 采用“运动处方”讲学方式

讲学中再不锻炼同学们的自我组织能力、自我经营能力,再不有鹄的、有组织、有计划地讲学,满足所有同学的兴味和需,有时我把讲学情节科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成讲学情节。各小组在完成运动处方的情节时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂讲学虎虎有生气盎然。

五、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项紧要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的膂力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,体育教师在讲学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知的实践能力等。比如教材的安排要反映健身性、趣味性和实用性,以助长学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和满怀信心心。此外,还可通过讲学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人品,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习 的氛围,同时为学生供机会,培养他们的创造力、竞争力。

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