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体育《小排球运球》讲学反思

作者:赵巧华 阅读:620次
现代教育是培养一个身心健康,能独立直面社会挑战,具有主体意识,主动、积极提高的处事态度;具有探索创新精神,能接纳他人的身心健康的人,坚持“以学生发展为本”,真正摆正学生主体地位,充分发挥学生的主体功能,是优化讲学过程,提高讲学效率的关键。在本节课中尝试运用自主学习,并通过师生互助,同伴互助达到创新的鹄的。
本节课是一项通过游戏的方式学习和运用简单的小排球拍球技术的练习。该游戏要求注意力能较长时间汇集在对球运动态的感知和判断上,感知触球部位、手部动作与用力之间的关系。儿童学习拍球的过程,由拍不准到能控球的过程,也是感知能力的发展过程,也能出进人动作的准确、灵活和协调性,以及动作能力的发展;而且有助于儿童从游戏中感受乐趣,从而对小排球活不动产生兴味。本课讲学对象是中高级学生,自控能力、认知能力均较差,但是具有好玩、好动、好思考的特点,它们的模仿能力和表现欲有着无限发展空间,故此运用色彩、语言、人姿态、乐曲的美来激发学生的积极性,运用它们好奇好问的特点不止变换游戏的形式,吸引他们主动参与。
在准备部分设计的手指游戏引导学生进入小组活动态,学会来往与合作,激发学生的参与热心;而后的模仿热身,教师带领学生来到动物帝国,教师出示图片,通过童话故事等引导学生模仿图片中的动物形象。教后设想:在这一过程中能让学生每个人都戴上相应的头饰,教师出示那种图片戴相应图片的同学就出来带领大家模仿,还可以运用音乐控制,根据音乐中的形象,相应的动物就出来带领大家表演、模仿,这样更能反映学生在学习过程中的主体地位,而教师则成为学生学习的引导者和服务者。
基本部分中,首先让学生自己玩耍排球,给予学生无限想象的空间,自我展示多种玩法,接着通过导入语:和排球交朋友。激发学生学习兴味。从用手掌、手指拍球体会不同部位的正确用力位置开始学习拍球,通过动作体验、观察同伴,引导学生拍球要掌指结合,并将动作大要编成儿歌开卷有益学生对拍球动作大要的识记,引导学生使用按拍的方法拍球。练习中不止变换形式和方法,如单手拍、双手拍、两手交替拍、变换速度拍、变换高度拍等等,都是再不激发、保持学生的学习兴味,在反复的练习中掌握掌指结合的按拍方法。当学生原地拍球达到一定熟练程度后,让学生在行进中拍球,先从直线行进开始,学生因为有了一定的拍球基础,接下来我为学生设计了发散练习,让学生利用我自行设计的标志瓶,让学生自设拦路虎,自定过拦路虎的运球的平整,合理运用游戏竞赛对学生学习潜力的激发,使讲学循序循序渐进、由易到难,有张有驰。在各种练习中,全盘观察学生的表现,关注学生的个体差异,充分利用表扬、鼓励、将各项练习中表现突出的学生派到场地中间带领大家做练习等信息反馈手段,让学生及时的了解了自己的学习硕果,用成功的快感去强化学生的兴味,让学生“尝甜头”,使学生感到乐在其中,激发他们对更高目标的追求。
我认为教师在讲学中应该根据班级的实际情况实施一定有弹性的练习,才能满足不同层系学生的需。我认为兴味只是解决了学生学习动力的问题,要使这种动力稳定而持久,关键在于教思考、教方法,把开发文明宝库的“钥匙”交给学生,踏实发展能力的“桥梁”和“阶梯。故此,在讲学中,不能仅仅满足学生的“学会”,而是努力的使学生“会学”。在拦路虎运球的自主练习中,由学生自己将前面所学的知并结合自己的实际能力,自设练习目标。在游戏《运球投篮》中,学生也能很好的结合拍球练习中的一些练习过的情节,为游戏增加了一定的难度和趣味性,使学生乐在其中,激发了学生对更高目标的追求,在这项游戏中学生展现了良好的合作精神和能力。
在放松部分,充分利用音乐效果,轻盈的肢体动作使身心放松。最后师生互评小结,在教师亲近鼓励,满怀信心的评价中结束本课。
本节课能以新的讲学理念指导讲学,根据教材的难度,学生的年龄特点采用游戏、竞赛等多种手段,自主、探索、合作的讲学方法,激发学生的学习兴味,同时讲学中各方反映了学生的主体地位及教师的主导功能,教师能本着引导服务的态度进行讲学,说明教师能运用新课程理念指导讲学,但在今后的讲学中应结合所讲学生的年龄和身心特点,更深入的对教师的司课方式与学生学习方式的关系的研究。
 

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