体育

二年级投掷讲学反思

作者:李玉英 阅读:625次

二年级投掷讲学反思

李玉英

在二年级的单元投掷讲学中,让我受益非浅。由于上课的讲学对象是水平一学生,他们自控能力和认知能力都比较差,故此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序循序渐进的原则,围绕单元投掷讲学目标,三节课的主要情节上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴味、身心准备──培养兴味、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗漏讲学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地反映新课程的创新和改造精神。

一、激起千层浪的导入:导入是课堂讲学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热心会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极靠不住。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的讲学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧白报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看下床都是那样的自然和谐。

二、实践出真知讲学:“行是知之始,知是行之成”——实践出真知。在小学体育讲学中提倡“自主式”讲学和提出“研究性学习”的理念,是现今教育改造中的实践创新。所谓“自主式讲学”和“研究性学习”,其内涵是:以学生的自主性、探索性学习为基础,通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知解决实际问题的能力。传统的投掷讲学偏重于技术大要的传授,讲学过程枯燥无味,投掷形式远离生活实践,更难让学生以此作为健身的方法。在本单元讲学中,淡化了投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,以投远为鹄的进行创新体验与练习,在学生的实践中积极提取正确的投掷动作,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴味与积极性,实为一举多得。在本课讲学中,学生的多次示范,教师的重点提示,充分营造了浓厚的群言堂氛围,兑现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层讲学关注个体差异:这节课中最大的特点就是应用了分层讲学法,以不同的投掷起点来挑战同的终点,给素质好的学生给予更高的要求,培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦,享遭遇学习的乐趣。总体来说,分层讲学重视了学生主体参与和讲学信息的反馈,引进了平等竞争的激励机制,使各类学生在练习时都能居于亢奋态,既能让优秀生“吃得饱”,又能让希望生“吃得好”,还能让中档生再提高,使学生在求知中感受乐趣。在这节课中,浓缩了许多新体育课程的基本理念,这些基本理念既是对传统讲学思想的挑战和突破,也有助于改造体育讲学模式,作为第一线体育老师的我,还将连续努力。

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