音乐

三年级音乐第七单元课后反思 周珍伢

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 三年级音乐第七单元课后反思
                               周珍伢
     反思性讲学" 是在《音乐课程标准》指导下实施的,它以教师和学生的“思”为中心, 以全体学生“学会”、“会学”为鹄的, 教师通过反思来调整讲学, 学生通过反思来调整学习, 并强调“思”与“练”的结合, 通过补救性的训来解决存在问题, 从而落实讲学目标, 提高讲学实效。笔者通过对“反思性讲学”的探索和研究, 在讲学中取得了较好的效果, 具体操作措施如下:     一、反思主题的确定
笔者认为教师对讲学的反思, 可从“教什么? 怎么教? 学会没有?”三方面去考虑。
1. 教什么?
   音乐讲学中应该教给学生什么? 这个问题的答案, 可从《音乐课程标准》中去探寻。故此, 娱乐必须根据《标准》来反思每一节课目标设计是否合理、到位, 每一节课是否贯彻了《标准》的精神。但通过调查和分析, 发现当前,在落实讲学目标过程中存在着如下问题: 其一, 讲学情节安排过多,造成" 面面俱到" 而又无法落实的被动局面; 其二, 讲学目标没有落实到每一个学生。总括说就是" 目标制定缺乏科学性" 。
2、怎么教?
“怎么教”考虑的应是“如何将目标有序、分层进行落实”的问题。故此, 在这一阶段, 教师应通过反馈着重对讲学的大、小目标的达成情况进行及时反思。及时反思利于于提高讲学的针对性和实效性。如其教师在讲学中不天天反思,不随机应变, 课前计划就有可能与实际讲学脱节, 找近分歧点。故此, 教师不能迷恋讲学计划, 应根据课堂实际,天天对目标的现实情况进行反思, 再不及时调整计划。如: 娱乐的歌谱学习结束后, 让学生分组唱, 个别唱, 竟然反馈上来一些意想近的问题: 有的节奏不稳定; 有的对跨度较大的音程唱不准等等, 我把这些丰碑问题归纳下床, 有的放矢进行了辅导。
3. 学会没有?
  对“学会没有”的反思也就是对讲学实效性的反思,娱乐的讲学必须对这个问题进行反思。因为,有时只考虑把知传输出去, 不考虑如何收集反馈信息,没有反映出" 双边" 活动意识, 致使相干目标不能落实。对讲学效果的反思是调整讲学计划合理与否不可缺少的紧要要素, 是评价目标是否完成的基本途径, 也是优化目标, 调节后续讲学的有效手段。
 
 
 

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