音乐

杨晓丽《树叶儿飘飘》讲学反思

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讲学反思:

《树叶儿飘飘》是一首曲调优美、歌词拟人化,充塞童趣的抒情歌曲。歌词用拟人化的手法描写了燕子、蚂蚁、小鱼,在秋令树叶飘落时,各自不同的表现,反映了树爷爷奉献于人类的深情,歌曲里洋溢着人与自然的友情与温暖。

这节课,本人就是以“情”为切入点,即以音乐审美为中心,贯穿于音乐讲学的全过程。把音乐基础知和基本技能的学习,有机地渗漏在音乐艺术的审美体验之中。讲学情节也是在师生的共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中完成。

一、将讲学与学生的生活实际紧密结合

课的开始,我以学生喜爱的填字游戏为导入,结合学生已有的知经验,如:描写秋令的成语、怎样感受秋令的来临等等,从而顺利的引伸到歌曲的讲学。当学生已有的知经验与讲学情节产生共鸣时,他们的学习兴味也就提高了,一节课的良好开端也随之形成。新课标指出:娱乐的讲学情节应重视与学生的生活经验相结合,加强与社会生活的联系。

导入部分我结合画面与声音,为学生创设了一个良好的音乐讲学情境,以“情”、“境”交融为手段,引导学生入情入境,来唤起学生的音乐注意,激发学习热心。这首歌曲有三段歌词,再不让学生能很快的记住歌词,我就以树叶飘落的动画加模仿伴唱的形式,配以有情愫的师生朗诵,来引导学生熟悉歌曲情节。在这个地方,我是以安设悬念的方式,律动表演、朗诵等多种形式通过学生观看树叶飘落的画面、聆听抒情优美的音乐来唤起学生的少年心,发挥他们的想象力。因为小学阶段的儿童是具有少年心的,它能够使学生把认识活动汇集到自己感到新奇的事物上来。所以教师要善于用自己的语言来以疑引奇,以奇促思,使学生在奇中入境,境中感美。

二、巧设问题,解决重难点

通过听范唱,找出“你最喜引吭高歌曲中的哪一句?你觉得哪一句最难唱?”这一讲学环节,在不知不觉中学生已经找出了歌曲的重难点,并通过听唱、模唱、接唱等方法的练习,使学生在兴味中掌握了歌曲的重难点,这个办法我觉得非常好,既可以让学生关注歌曲本身,抓住他们的注意力,又可以切实的从学生学歌的角度出发,很好的解决了重难点。并在教唱的过程中我也加强对学生声音的训,为进一步学好歌曲打下了基础。

三、在讲学中重视体验——参与——实践

通过模仿树叶飘落的声音、打击乐伴奏、歌表演,这几个讲学环节,积极引导学生参与各项音乐活动。以律动与歌声;打击乐与歌声;学生与老师的形式,强调学生与学生之间,学生与老师之间的互动,并通过这几项音乐活动增强学生音乐表现的满怀信心心,培养良好的合作意识和团伙精神。但在这一环节中,做的谬误很好,学生并没有按照我的要求去做,歌咏得声音太弱象蚊子叫,舞跳得也不够大胆,反而关注到我“秋姑娘”的舞多了一些。那么如何在这一过程中让学生贯彻老师的意图,引导学生完全的表现歌曲情节,从而创设整节课的低潮这则是我要密切关注的,今后也是要进一步提高的。

在讲学过程中,我以音乐为讲学主线,加强学生的律动表现部分,让学生的动中学,动中感受秋令的美丽与可爱,感受秋令的温暖,而通过玩赏另外一首和声合唱曲《哪里有秋令》现场表演录像的方式,丰富了学生的视野,延伸了本课的音乐讲学,同时也拓展学生的学习空间。当然,还有一些预期的目标完成的不好:学生还没有真正的用优美的声音来表现歌曲,还可以请一些学生单独的表现等等,同时还要考虑到一节课情节的广度与深度,这是我在以后的讲学中要思考和改进的。

 

 

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