音乐

《游子吟》讲学反思(黄芳)

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《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。再不激发学生学习歌曲的兴味,丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,突出母子情的主题,我这堂课主要以审美为中心,注重学生的情感体验,注意情愫教育。 新的课程标准指出:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描写的情景,体会诗人的情感。遭遇优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”根据新课标的要求,我在讲学《游子吟》一诗时,注重创设情境,调动学生的情感体验,让学生发挥想象力,进行有情愫的朗诵训,讲学中渗漏了“母慈子孝”的人文思想,使得学生的情感与作者产生共鸣,兑现了预期的讲学目标 一、 讲学思路清晰,过渡自然。 一直以来,古诗讲学都侧重于理解诗意。而在设计这课教案时,我把古诗讲学的重点转移到朗读与创设情境之上,讲学模式也与一贯的古诗讲学模式有较大的区别。我的古诗讲学遵循一个循序循序渐进的过程。即要在读正确、理解诗意的基础上,感悟诗中所蕴含的丰富的思想情愫,从而达到熟读成诵。所以我设计本节课的讲学思路是:引——读——解——赏——唱。每个环节衔接自然流畅,过渡自然,且能做到层层深入,使学生与诗人情愫产生共鸣 二、以读代讲,层层推进   诗歌讲学,重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》以朴实的语言,生动的形象,真挚的母爱,而被广泛传诵。这首诗洗尽雕饰、语言自然明朗,情愫真挚、深切。根据诗歌的特点,讲学中,我采用“以读代讲,层层推进”的形式进行讲学。引领学生在诵读中走进文本,在品味中体验情感。比如。在引导学生体会漏夜为即将出远门的儿子缝补新衣母亲的情感时,通过课件仔细观察画面,展开丰富的想象,朗读时。学生的情感一浪高于一浪,如此伟大深沉而无私的母爱,娱乐无以为报,但可以通过声音去赞颂母亲,把自己对母亲的爱通过深情朗诵把情愫抒发出来,一时间,情感喷涌而发,听着学生或是情深款款,或是激动万分的朗读,我也不禁热泪盈眶。学生在有情愫的朗读中,对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。诗歌的语言材料、作者的情感体验,已款款走进学生的精神领域,积聚成情感的“核反应堆”。 二、 延伸意境,升华情感,扩大课堂的容量。 《游子吟》一诗情节简短,理解容易,而母爱是博大的,从古至今,流传着许多歌颂母爱的诗歌,并适时链接阅读〈游子诗〉,使〈游子吟〉的诗画得到了延伸,诗意得到了拓展,诗情得到了升华。,让学生在感悟母爱的同时,增加对其它作品的了解。 这一节课,我以教材为载体,层层深入地展示了人性美,展示了母亲的伟大无私的形象。这节课中,学生既遭遇了我国古代的灿烂文明的熏陶,又达到了思想教育的鹄的,陶冶了学生的情趣。 在今后的讲学中,如何让抓住孩子的心,调动每个学生学习音乐的积极性是我讲学的重点。对于音乐老师而言,除了具备有相应的专业知外,更需有良好的课堂讲学能力。

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