英语

译林小学英语四年级上册 Unit 6 At the snack bar讲学反思

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一、warm up
通过一幅肯德基的图片引出课题at the snack bar,进一步引出What can we buy at the snack bar?让学生复习先前所学习的食物和饮料,同时还能激发学生说出新单词,为下一步单词学习奠定基础。
二、presentation&practice
1、通过游戏复习前面所说的单词,引入食物礼品盒让学生在猜测的情况下,学习新单词。同时在学生学习单词的情境中渗漏点餐句型,让学生耳熟这些日常用语。接着让学生看着板书口头练习句型。
2、进入故事学习的时候,首先出示Mike、Helen 和Dad在snack bar的图片,学习Dad,并渗漏waitress。接着通过Listen and tick 整体感知他们想要什么食物;再watch、match and answer他们各自想要的食物和饮料,详细了解,并通过板书让学生在一次熟悉词句,清晰的了解本节课的主要情节。
3、学习故事之后,进入阅读训,通过跟读灌音,学生自由朗读之后,出示Listen and repeat检查学生对听的锻炼,为下一步的分角色朗读奠定基础。
4、故事表演。在学生分角色朗读之后,让学生通过佩戴头饰切人会他们在快餐店的情绪进行表演。
三、Extension
最后,通过创设go to the snack bar 的情景,在一次出现课伊始的KFC的图片,由老师扮演服务员,进行全场点餐活动,然后在分小组活动让学生体验在snack Bar 点餐的氛围。
四、Homework
最后,显现一幅合理分配饮食表及一句谚语升华学生的健康饮食意识。作业设计为通过本节课的点餐用语到不同性质的店里购物,灵活运用所学知。
在上完课之后,我根据所在班级的学情总结到本次上课存在的不足之处。
1、在学生学会单词和句型之后,可以在设计一个小chant活跃氛围,巩固知。
2、在学生跟读灌音是应该给予正确的学法指导,对please的情感进行渗漏。
3、在学生表演故事的时候,可以请学生们到台前来,能够充分利用头饰和大屏幕,让学生充分发挥。
4、最后的拓展环节,可以对学生进行情感教育,给些小提示:在snack bar 要懂礼貌,列队点餐等等。
5、板书可以最后再让学生进行课文复述,真正发挥起板书的功能。

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