英语

五年级英语上册Unit6 my efriend 讲学反思 房桂玲

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本节课的讲学情节是第六单元My e friend课文讲学。
讲学目标是学生能听、说、读、写单词:Australia, Canada, China, UK, US, send, email, live, e-friend, studies. 并能理解和使用句型What subjects do/does … like? … like/likes … Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 本课的句型学生在之前已经接触过,What subjects do/does … like? … like/likes …句型在四年级下册Unit1 Our school subjects中学习过;Does …? 句型在本册书的Unit3 Our animal friends学习过;单词Australia, Canada, China, US也在Unit3 Our animal friends的Culture time 接触过。
 本节课的成功之处:
 1. 基于对学生的学情了解,在讲学时,我采用以旧带新、先学后教、合作的方式进行新知的学习,凸显学生学习的主体性。例如复习说歌谣Subjects引出学科单词和句型What subjects do/does … like? … like/likes …的复习,再结合学科单词和Does he/she like …? 进行口头问答和笔头练习,巩固本课的重点。再如国的名称,大部分学生在课前通过自主学习已经能够掌握单词的读音,课堂上让学生当小老师,读一读,拼一拼,说一说,提高学生的积极性。
 2. 语言的学习离不开文明背景的依托,注重文明渗漏是本节课较为成功之处。例如每个国特色动物(熊猫、袋鼠、北极熊、白头海雕)、语言、名人(憨豆先生)、名胜(大本钟、伦敦塔桥、伦敦眼、泰晤士河)等知说明开阔了学生的眼界,同时也是对课前导学查资料情况的反馈过程。3. 多维互动,拉近教师与学生,学生与学生之间的距离。本节课的小组活动形式有师生互动、生生互动、同桌合作、小组合作等,以学生活动和展示为主体,教师的引导和教授为辅助。例如自读Story time,划出相应句子,完成Peter的相干信息(参考课本P60页思维导图,找出问题的答案)。四人小组内朗读故事,互相帮助,解决导学单上记录的不会读的单词,如其有困难可以向老师举手示意求助。
本节课的失败之处:1 笔头练习的设计还有待于思考和改进。本节课我设计了三个笔练的题目,第一题是按要求改写句子,训的是一般疑问句型Does he/she like …? 及回答Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 但是第二大题和第三大题有些雷同,可以让学生自己仿照着写一段说明。习题设计的层系性也不够,比较单一。2 时间安排不够合理,进入Story time课文艺习的时间有点晚,所以阅读和深入理解Story time的时间不充裕,朗读与阅读的方法指导也近位。

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