数学

换位思考,对症下药(周刚荣)

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娱乐先前的讲学往往非常注重转道、授业、解惑。在讲学的各个还节中,只注重可老师的讲解,把学生当作一个容器,不经营解与否,一味地灌下去就完事大吉。对于学生作业表现的错误,往往只存在责备,甚至失去耐心,或者把这道题重新讲一遍,最后导致错的地方仍然是错的。那该怎么办呢?我在平时的讲学工作中,通过学习、观察、实验。主要从以下几个方面进行落实。
1、 备课,备课时,首先要吃透教材,抓住重难点,这是每一位教师都能做到的。而我认为备课时,还要进行换位思考。假如我是一个学生,哦现已具备哪些知和生活经验。我这节课应该从什么知点上起步,该怎样发展,会在什么地方受阻。怎样把枯燥的数学知生活化。怎样设计这样一个阶梯,让学生自主突破重点,难点。备课时要了解学生已有的生活经验和知,不能把学生当作零起点,导致会的地方反复讲解,新课的重难点没有突出,也不能把学生当作什么都懂,淡化了思维过程。用自己的思维水平去要求学生,结果出现你认为学生已掌握,而实际上没有。课堂情节安排,要找准新旧知的切入点,培育新知的生长点,而且反复对比,沟通新旧知的联系,帮助学生在已有知的基础上构建新的知体系,而且安排习题时,要增加课堂的容量。事先安排好,哪些要详细分析,让学生合作讨论,哪些只要点到为止,主要关注哪些问题出现在哪
几个同学身上。
举例:(1)怎样理解“互为”     (2)怎样理解“怎样简便怎样
2、 课堂讲学
怎样在40分钟内完成大容量的课堂情节,这个问题我主要在组织课堂讲学中这样安排。
(1) 采用“借力使力不费力,四两搏价”集体的力量是无穷的,我在组织课堂时,简单的基本题让学生独立做,稍难的题目让同座位的同学互相合作,做完以后说一说自己的思路。更难的重点、难点,采用以小组合作。合作方式,一人读一题,然后画图分析,,另外的同学进行完善,并交流自己思考的方法。全场集体订正时,请小组代表说一说他们是怎样想这一题的。再请另一小组说一说,然后选择最佳方案,请不不会的同学说一说自己的思路,有困难可以先让同座位说思路,在请个别同学回答。由于发挥了学生的主体性,所以新课的难点,重点突破较容易。
(2) 课堂讲学时,对问题的处理要干净利索,多留时间让学生自己说,而不能老师不想得开,重复讲解,费时,费力,效果差!我想聪明的人是耳、口、心日日用,所以要让学生多说,多听。多想!
(3) 课堂训要重点突出。首先要按排基本知训,让学生完全解题,安排只说单位“1”和数量关系训,进行难点突破,安排只列式,不计算,进行重点测试,并说出想的过程,明确思路。安排开放性题目,让学生自己填条件,自己计算,进行知之间的综合练习。安排一题多变,训各知之间的联系和区别,安排一题多解,沟通各种方法之间的内在联系,拓展学生的思路。
 
(4) 课堂上怎样落实个别补差。作为一名教师,对学生的学习情况要了如指掌,要知道哪些同学出现了错误,错在哪里。这样在课堂上就会顾及大多数,狠抓后进生,做到两不误。我呢是这样做的,首先,在让学生试一试,合作讨论时,教师要来到学生中间,倾听学生讨论的过程,同时要观察每一个学生解答的情况,及时掌握第一手资料,有时间,当面纠正。或者全场集体讨论校对。例如,在讲学分数应用题对比练习是。甲比乙少,甲是40,求乙是多少?有两位同学这样解答:40+4我正好在学生板演时,巡回到他们身边,我问他是怎样想的,他说甲比乙少,那么乙比甲多。,所以这样做。在班上集体校对时,让板演的同学说说思路,然后把这位同学的思路让大家诊断,发现反过来,单位“1”变了,分数也就变了,即乙比甲多。这样例子很多,如:工程应用题,一项工程,甲单独做6天完成,乙独做8天完成,先由甲做完,余下的 由乙单独做,还许需几天完成。等等这样的例子举不胜举。通过之上课例,我认为讲学过程中,要多与学生接触,多与学生交流多观察学生思考问题,通过之上的组织讲学,能过积极发挥学生学习的主体性,起到大外表积提优的过程。
3、 作业指导
(1) 作业批改时,对于同学们作业错的地方,要用红笔圈下床,,合理的部分用小勾勾下床,让学生在订正时有针对性,有鹄的性。到我面前批改时,要说一说自己哪一步写错了,因是什么?通过说、想、做的训,巩固娱乐已学过的知。而且把学生错的丰碑的地方设计成改错练习,第二天当堂订正,并说明理由。
(2) 作业的布置。每天作业布置不能随大流,要顶真揣摩当天学的重点情节,要抓住学生的错误,精心设计题目。练习要有针对性性。作业布置时,遵循基本题、综合题、开放题相结合。
(3) 课堂补差要有一个过程,要有一个循序循序渐进的过程。要有耐心引导他怎样去解答。如一般的同学,我先让他读题,说数量关系,然后他说回了,因?作业没有顶真思考。
4、 平等谈心。俗话说:“磨刀不负砍柴功”,要让学生喜欢这个课,首先要让学生喜欢你这个人。要做到这一点,娱乐就要利用业余时间,多与学生谈心,谈学习上遇到哪些问题,谈生活上遇到哪些问题,你觉的课堂上有哪些地方,哪些还节你弄不懂,每天下课问一问,收集一些信息,改进自己的课堂。
                                                       

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