数学

讲学反思 张满堂红

作者:张满堂红 阅读:559次
现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂,打破了传统的数学课堂讲学模式的束缚,使教育的情节、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的兑现成为各个学校提升教育科研内涵的紧要举措。在现代信息技术环境下的讲学,强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识,我认为运用信息技术优化小学数学课堂讲学应把握以下几点:
  1 创设良好的学习情境,培养良好的学习惯
  小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题,怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来,培养学生良好的学习惯?叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为惯。只有熟练得成了惯,好的态度才能天天随地表现,好的方法才能天天随地运用。好像出于本能,生平受用不尽。”所以对小学生而言,好的听课惯可以通过训他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以显现丰富的辅助讲学环境,直面众多的信息显现形式,小学生一定会表现出强烈的少年心理,而这种少年心一旦发展为认知兴味,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训,学生们就会自觉养成课堂上顶真听讲的良好惯。如:我在讲学《长四边形和正四边形的认识》一课时,我为学生创设了这样一个情境:生活中有许多图形,你认识吗?多媒体显现各种颜色的图形,孩子们的注意力马上被吸引到问题上。犯得着注意的是,这种问题情境要根据讲学情节去安设,有些情境因为成规讲学手段不能很好的解决,限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养,利用现代信息技术可以打破时空的局限,开阔学生的视野,再现真实的场景,展示丰碑的感知材料,凸显现象的本质属性,有效地提高讲学效率。在情境的设计中不能为情境而情境,我曾经听过一节连带计算的练习课,教师设计了一系列的闯关游戏,从上课伊始的第一关到临近下课的第九关,学生一开始还兴致高涨,到最后一关时,已经索然无味了,回答问题的只有几个同学,大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具,娱乐应该看到其工具的本质,而谬误光看外表。
  2 培养学生初步构建数学模型的意识
  数学模型是建立在数学一般的基础知与应用数学知之间的一座紧要的桥梁,建立数学模型的过程,就是指从数学的角度发现问题、展开思考,通过新旧知间的转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题中去,再综合运用已有的数学知与技能解决这一类问题。如:我在观摩一节讲学《假设的策略》一课时,认识到这节课的假设策略,囊括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。在讲学中通过先让学生画一画的方式,理解三个小杯可以替换为一个大杯,再通过多媒体的演示观察主题图,进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了,学生把直观图形抽象成几何图形的过程,其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中,学生初步感知了数学中的建模思想。最后提出的问题更让学生进一步思考:是谬误解决假设这类问题,都可以采用这种画图的模式来解决。
   3 捕捉亮点资源激活学生的思维
  叶澜教授曾经说过:“娱乐要从生命的高度用动态生成的观点看课堂讲学,让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维天天随地都会迸发智的火花。如:我在给学生上《平移与旋转》一课时,有位学生说“旋转是绕着一点运动的”,我适时请学生查找相干资料,对这一观点进行了补充。学生通过学习,不光掌握了什么是旋转现象,并运用这些知理解生活中的现象。可见,课堂中学生的回答往往会不在意地出现一些亮点,这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造,稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定,才能让星星之火燎原,让智闪耀光芒。
  4 让师生在数学学习中体验美
  对美的追求是人的本能,美的事物能唤起人们的愉悦。在数学讲学中,进行审美化的讲学,充分揭示数学美,能使学生对蕴涵于数学知中的美产生一种积极的情绪体验。如:在讲《对称图形》时,也充分利用多媒体技术将距离学生较远,不能亲眼所见的生活场景再现的优势,让学生玩赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景,如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“印度泰姬陵”、“北京天安门”、“故宫天坛”等,将新知深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在玩赏自然美的同时,自主发现了生活中的对称现象,引发学生对这种对称现象的探索欲望,体会到数学与自然的联系,培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。然后请学生利用计算机制作出各种对称图形,这种审美心理活电能启迪和推动学生数学思维活动,触发智的美感,使学生的聪明聪明才智得以充分发挥。数学蕴含着丰富的美:有符号、公式和理论总括的简洁美与统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美,以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美,等等。但是学生未必能感遭遇这些美,这就要求教师在讲学中能够把这些美育要素充分挖掘出来,展示在学生面前,让学生真正体验到数学之美。数学公式是人们运用概念、法则进行推理判断的硕果,是数学规律的汇集反映,它总括简洁、应用广泛,充分展现了数学美的一种形式、一种意境。
  小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力,突出小学生的特点,既要激发起学生对数学课的浓厚兴味,又要科学正确地传授给学生以知和能力,信息技术逐步变革着知的显现方式、学生的学习方式、教师的讲学方式和师生互动的方式,适时适度使用信息技术,对优化课堂讲学,提升讲学效率必将发挥数以百万计的功能。
 

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