数学

《10的分与合》讲学反思   朱晨

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《10的分与合》这节课的知点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合讲学,对于学生进一步理解数的实际大小,数与数的之间的关系,渗漏加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法,都是十分紧要的。讲学这部分情节可以帮助学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是胶着统一的。10的分与合中,教材选用学生所熟悉的珠子为题材,让学生有序的涂色,把每串10颗珠子分成两部分,然后根据每种分法得出10的不同组成,并由一种说法联想到另一种说法。与前面的讲学情节相比,10的分与合提高了讲学要求。首先,教材不出范例,让学生自己操作、探索、获取知。其次,要求学生有序的进行10的分与合,而且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点,我在本课一开始就安排了“猜彩球”的游戏,通过游戏学生对猜彩球的奥秘产生了极大的兴味。接着把10颗珠子有次序的涂一涂,分一分让学生自己得出10的几种分与合。
这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以猜彩球的游戏开始,让学生“抓一抓”, “数一数”然后教师猜出抓了几个珠子,提出数学问题,既激发了学生学习数学的兴味,又使学生初步感遭遇数学与生活的密切联系;在展开阶段,通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动,自主的探索、发现10 的分与合,培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索,主动的构建知结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的,最有效的学习方式是学生自主地探索。在讲学中让学生自己动手实践,累积感性认识,并经过大脑的加工思考,达到理性的认识;通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点,有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。

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