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海伦凯勒   张彩燕

作者: 阅读:278次
《海伦·凯勒》是一篇写人的文章,它以感人的笔触说明了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。这是一个正常人眼底的奇女子,虽然盲聋哑,可却创造了奇迹:毕业于哈佛大学拉德克利夫女子院;一生写14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
   怎样让海伦精神震撼学生的心灵?怎样让人物形象深入学生的心灵?怎样使讲学结构简单化,讲学思路清晰化?只有真切地体验,走进人物的内心,才能很好地理解语言文字,深刻认识海伦这一坚强的人物形象。
一、强化情感体验,做好铺垫。
    只有深入了解海伦的不幸,才能很好地感悟她不屈不挠、热爱生活的精神。讲学一开始,我设计了“你从哪里读到了海伦的不幸?"让学生走进文本;接着提出:“在娱乐看来,世界是有声有色的,你听过哪些美妙的声音?你又见过哪些美丽的色彩和景色?”我又引导学生亲人验捂住耳朵装成聋子,学生身临其境,切人会到海伦学习说话之艰难,对海伦的幸感同身受。正是这样一位又盲又聋又哑的不幸的姑娘,却创造了奇迹,怎能不令人敬佩?怎能不令人震撼?从而为顺利理解全篇课文做好铺垫。
二、讲学结构简单化,讲学思路清晰化。
    课文比较长,人物较多,需理解的地方很多,有海伦不屈不挠的精神、父母的心疼、沙利文老师的关爱等等,可如其眉毛胡子一把抓,就什么都抓不好。这一课我抓住“不幸的海伦为什么能创造奇迹”这一主线引导学生抓住重点词句自读自悟,走进人物的内心,深刻认识了海伦这一坚强的人物形象。
三、阅读文字,大胆想象。
    在学习海伦克服困难的情景时,我引导学生展开合理想象,层层推进,深入感悟文字,用想象走进海伦的世界。我用语言描述:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已经在——早过了吃午饭的时间,但海伦还在——夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦——一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在——食指摸麻了,就换中指„„左手的五个手指都摸麻了,都摸破了,血一滴滴滴在书上,海伦忍住疼痛,她就用——右手„„体会到人物不屈不挠之奋斗精神与如饥似渴的学习品质。
四、品味文字,个性化阅读。
   本课的重点是研读词句,学生对文字进行多元解读,个性化阅读。如课文第五自然段,学生一次次与文本对话,不光体会出环境的美,体会出海伦的勇气和信心,体会出她敢于独步森林,敢于大胆想象未知的世界,更体会她对生活的热爱。讲学伊始,学生初读仅体会出海伦的不屈不挠,随着品读的深入,体会逐步全盘,海伦敢于与命运抗争,热爱生活和关爱他人的形象深入学生的心灵。
五、课内延伸课外。
   除了让学生走进文本,我还引导学生走出文本,从课内走向课外,阅读与之相干的背景材料,把积极的学习态,渴求知的心境带到课外,这也是语文讲学的一个要务。我向学生说明《海伦凯勒自传》,开展“走近海伦”的读书活动,拓展了学生的视野,明亮了学生的心灵。

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