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水乡歌讲学反思陈扣珍

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通常人们的印象中中高级的孩子抽象思维能力不强。然而在新课改的课堂中,学生的创造潜能得到了释放。综合、分析、推理、判断等能力比以往得到了长足的发展。不信,请看!
    《水乡歌》是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。全诗共三晚节,每一个晚节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的辙口美。
       讲学本文时,我从整体着手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。小组讨论,推选代表发言。然后再读课文,思考:哪些词语可以说明水乡“水多、船多、歌多”?全场交流,抓住关键词句理解诗歌情节,并相机指导有情愫地朗读。讲学至此,似乎可以告一段落,但我想这首诗歌结构上的特点利于于培养学生的整体意识和逻辑思维能力,应该连续挖掘,所以我就请学生思考:课文的三晚节在语言文字排列上有何特点?学生的回答很似乎我的意料。答案如下:
生:这三晚节的第一句都是“水乡什么多”?
生:这三晚节的开头都是问答式。前面提问题,后面做了回答。(一位非常出色的学生回答)
生:每一晚节后面的三行都是具体地写“水多、船多、歌多”。
生:三晚节里面都有“千(什么)万(什么)”说明多。
生:前后的词一样,如千条渠万条河、千只船万只驳、千首曲万首歌……
听到学生这些精彩的发言,让我感到很惊喜。有的答案都是我未曾想到的,而他们不过是八九岁的孩子!
真的,不要低估了孩子的思维能力!新课程让娱乐擦亮了眼睛!

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