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天火之谜 任丹

作者:张彩燕 阅读:620次
《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林再不揭开雷暴的事机,在雷电交加的天气里进行“纸鸢实验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验,才能揭开大自然的奥秘。
课文虽然没有曲折的情节,没有华丽的辞藻,但富兰克林勇于探索、敢于献身的事迹本身对喜欢新奇、冒险的小学生就有莫大的吸引力,且课文叙述生动、语言准确,很有研读价值。针对课文特点,从高年级语文训的三维目标出发,我精心备好课,积极组织课堂讲学,现将本堂课的几点做法总结如下:
一、揭示课题后,我引导学生读题质疑:“看了这个题目后你有什么疑问呢?”学生好奇地问:“‘天火’是什么家伙呢?‘天火之谜’到底是个怎样的谜呢?这个谜又是怎样解开的呢?”看来学生对这课的情节果真充塞了浓厚的兴味,我赶忙抓住这个契机让学生读起了课文。
二、初读课文后,我告知学生:“学了这一课,每个人都要能直面全场复述课文,还要在课后把这个故事将给自己亲近的人听。要想讲的好,就必须把故事的前因、经过、结果交代清楚,还要把关键的地方讲具体、讲生动。”这样,学生就有精读的目标和内在动力,读起书来就特别顶真。复述课文时就容易多了。
三、细读课文时,我用《语文课程新方案》设问导读中的第4题:富兰克林帮助人们揭开太空中神秘的天火之谜,他到底是怎样做到的?请同学们细读课文,画出连带的句子,多读几次,写下自己的理解。与大家一下床交流探讨。自主尝试,小组交流后,我引导学生抓住重点句子进行研讨。学生通过对重点句子的研讨,真切地体会到了富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。
 

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