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莫高窟 张彩燕

作者:张彩燕 阅读:541次
本堂课中,我尝试采用小组合作学习的方式,让学生进行交流、合作学习,截长补短,共同探讨,从而更好地开阔了学生的视野。这种新颖的学习方法,也提高了学生学习的兴味。
多媒体讲学手段的运用,效果非常好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天、莫高窟地理位置图等,学生有了直观的感受,加深了对课文的理解。我想学生边读课文,边玩赏这些充塞艺术美的图片,会是一种享受。也更好地体会到“敦煌艺术宝库”在世界文明史上的地位,增强民族自豪感。
加强词、句的训,说话的训。如:学生通过玩赏彩塑,亲眼所见彩塑的不同神态和不同个性,仿照书上“有的……有的……还有的……”的句式,再说说这些彩塑还有哪些不同的神态和个性。
课文的朗读。彩塑晚节的朗读建立在掌握个性特征的基础上,学生有了起伏和对比,朗读是比较精彩的。特别是朱柳燕同学的精彩显现,给大家的朗读起到了很好的示范功能。再有“飞天”情节的讲学,让学生有情愫地朗读:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘浮,漫天傲游;有的舒展双臂,翩翩起舞……指名声情并茂地朗读,其余学生闭上眼进行想像。然后让学生把想像到的飞天的画面描述出来。在熟读的基础上,把这些优美的句子,深刻地记在脑海里,即进行背诵练习。
课堂思维的挑战度和提升度不够。真正的好课,学生的思维应该能得到很好的锻炼。仿写飞天部分,许多同学的思维比较有局限性,没有散发开来。
 
 

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