班主任专栏

浅谈对“特殊学生”的教育

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浅谈对“特殊学生”的教育

洪蓝中心小学 肖剑

在一个班级中几十名学生,总会被老师自觉不自觉分成类别,排个名次,其中每班都有几个令人头痛的特殊学生。他们不光学习成绩差,品德问题也比较明显。直面这样的“宝贝”该怎么办?只有两个字——教育。俗话说:知己知彼,百战百胜。那么娱乐就应该“知其心症,对症下药。”要熟知了解这些特殊学生:在察其言,观其行的基础上,还要研其心,分析其心理,打开心灵之门,触及心弦,才会动其情,治其本。所以研究特殊学生的心理特点有着十分紧要的功能。

一般具有品德问题的特殊学生,有如下心理特点:

一、辨明是非能力差,意志薄弱。特殊学生往往由于不能正确认识是非,导致对行为的后果没有预见,问题行为经常发生。意志的薄弱又导致他们在不良诱因面前不能自控,因而屡犯错误,他们往往失去上进的信心,自叹自卑,有的甚至产生“破罐子破摔”的心理。

二、心理脆弱,容易发生突变。特殊学生由于学习缺乏动力,不想学习,对学好功课失去信心和兴味,并长期心理压抑,时尔用其它行为去发泄,易发生问题行为,但本质上他们也希望自己有个突飞猛进的变,但心理脆弱,意志薄弱,往往在考验引诱面前心理失衡导致再犯错误。

三、逆反和对抗是特殊学生的普遍心理态。特殊学生由于问题多,学习差,经常遭遇老师和同学的开炮和嘲笑,因而有严重的自卑心理,久之就失去了荣辱感。对一切开炮、教育、处分感到无所谓,从而形成一种逆反和对抗心理,不接受老师和同学的善意开炮与关心,他们敏感地进行自我保护、防卫、甚至对抗。

根据特殊学生的心理特点,怎样帮助他们呢?

一、要发现他们的闪亮点。其实抛开所有不快阴云,娱乐用另一种眼光来看这些孩子,他们也有可爱的一面;玩的花样中不免有几分聪明;活泼好动中伏着一份潜力;活动中显示一份冲劲……。他们也有想做好学生,有个好成绩的初衷,切莫长期忽视使这份上进心渐渐消退。要及时发现其在某方面的优点,表现出的进步,及时表扬,创造机会展现其才能,强化这种优点,创造条件把这种优点迁移到别的方面来,逐步从正面着手培养,改善不良品德,同时引导同学们,积极对待他,帮助他,让他体会到集体的温暖,拥有班级中平等地位,产生积极态度。

二、要尊重特殊学生。尊重是人类最基本的社会性需。美国教育家爱默生说过:“成功教育的秘诀在于尊重学生”。失去尊重往往是特殊学生不良行为形成的主要因。要帮助他们树立自尊自重的良好品质,要激发他们的荣誉感,使他们知道老师确实是爱护他们的。通过生活中对他们的特殊关心照顾,与其建立情感维系,打消胶着情绪,接受教育和帮助,而且给他们过渡的时间,不要急于一日即成,要求过高,否则欲速则不达。

三、抓住偶发契机,教育转变。对一些偶发事变的处理也常常是一次教育的良机。偶发事变常常会唤起特殊学生很大的心灵动心,借此时机进行思想教育、以诚相待,以情动之,使其遭遇启发,转变思想。如其处理得当会起到比平时意想近的效果。

四、要有信心和热心。对于每一个孩子,娱乐要充塞热心与希望,给他一份希望,也是给自己一份信心与希望,让他体会到老师寄予他的信心与期望。如其失去这种教育的信心,听之任之,放任不管,不出几日,特殊学生就像脱缰的野马越发难以驾驭。所以要及时注意其动态,坚持耐心细心的说服教育,晓之以理,动之以情,导之以行,逐步使特殊学生在情理交融中得到转化。

说得容易做下床难。不过,娱乐要清楚:放弃一名学生对于一位老师来说是百分之一的失误,而对一个孩子来说却是百分之百的伤害!

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