班主任专栏

对班主任的最佳要求

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对班主任的最佳要求

  一、当代理想班主任十素质
  (一)政素质:必须具有坚定正确的政方位,也就是说必须坚持四项基本原则,在政上与党地方始终保持一致。
  (二)道德素质:为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。
  (三)职业素质:对学生倾注着真诚热烈的爱。
  (四)思维素质:思维应该是“开放型”的,工作应该是“创造型”的。
  (五)理论素质:要精通心理学和教育学的理论,并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理,实施具体的教育。
  (六)心理素质:既应用可惊的耐心,顽强的意志,又应有极强的自我情愫控制力。
  (七)知素质:既要能出色地教好所讲学科,还要有广泛的横向知面。天文地理、古今中外都要懂一点,音乐、体育、绘画、书法都得有一手。其知结构应是“金字塔”状的,底层广大,顶端拔尖。
  (八)言辞素质:要有雄辩的口才。教师的讲学语言重在科学性,而教育语言重在说理性,好的教育语言,应用无可辩改、使学生心悦诚服的魅力。
  (九)能力素质:最紧要的是敏锐的洞察力和一定的经营能力。
  (十)人素质:健壮的体质。
   二、创造型班主任特点
 
 (一)普遍都具有较高的心理成熟度。所谓心理成熟度,主要是指责感,造就感和夺魁感。
  (二)创造型班主任总是怀有强烈的创新意向,独立的批判精神。
  (三)注意学习,善于思考,具有知自我更新的能力。他们都十分重视学习教育理论,探索教育规律。普遍具有教育学心理学修养。
  (四)具有群言堂作风。
  (五)具有实效观念。
  (六)具有一系列良好的职业品质和积极的个性特征。比如:敏感、洞察力、想象力、自制力较强,比较富有教育机智、教育分寸感,为人正直、热心、开朗、和善、坦诚、豁达、宽容、富有幽默感。
   三、优秀班主任的共同特点
  (一)人生观:有理想,热爱社会工作,有坚强的意志,有为教育事业献身的精神。
  (二)教育思想和师生关系:关心学生德、智、体、美全盘发展,有正确的教育观点;热爱学生,对学生不偏听偏爱;尊重、相信学生,从不损害学生的自尊心;理解学生,体察学生的心理,有爱国心;和学生建立了良好的师生关系。
  (三)思想方法和教育方法:运用唯物辩证法,不把学生看死看扁;善于看到学生身上的积极要素,抓住闪亮点,调动积极性;善于全盘了解学生,不主观片面,遇事谬误一味指责学生,能从自己方面进行检查;善于把思想教育工作与知传递结合下床;工作不求一劳永逸,不急于求成,不民、怕出现反复;善于合理运用开炮表扬的方法,善于因势利导;对大事讲原则,对小事能灵活;不随便向学生提要求,但要求一旦提出,就坚持到底。
  (四)教育能力:有进行思想政教育能力;有组织班集体的能力,善于组织活动;有敏锐的观察力;有较好的口头表达能力;有感染力,能以自己的情绪和意志力靠不住学生;有讲学能力,胜任所讲学科目,遭遇学生欢迎;善于协调各方面的关系,调动各方面的教育力量;有教育机智,能根据具体情境,随机应变,以最适宜的办法,达到教育学生的鹄的。
  (五)思想修养和思想作风:以以身作则,有高尚的师德;平易近人,平等待人;热爱生活,兴味广泛,为人热心,不保守。肯学习,勇于探索,豁达大度,待学生宽和。
   四、班主任的基本功
   班主任的工作是一门科学,要胜任它,必须具备一定的基本功,至少应有以下四种能力。
  (一)了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要神速、准确、全盘了解学生,关键要有敏锐的观察和细致的调查研究。
  (二)以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术,在于以理服人,以情感人,使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉膊和心理特点说话,可以唤起学生的思考,打动学生的心灵,同时,在“说”时还必须善于控制和调节自己的情愫。
  (三)形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生实际,从培养学生德智体美全盘发展的“远景”出发,及时地递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,还要帮助助长学生之间的团结友爱。
  (四)指导班级活电能力。班主任应有广泛的兴味和特长,知道一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴味和上进心。

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