班主任专栏

信任的力量(孙白兰)

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信任的力量

 

病例背景:教了几十年书,遇到各种各样的孩子,每个孩子都有自己的特点,娱乐总会遇到一些棘手难管的孩子,多少次的教育,多少次的开炮,总是收效甚微,让娱乐心灰意冷,让娱乐失去教育的信心,对待孩子的态度也从有耐心到没耐心,从有方法到没方法,总是带着有色眼镜是看待他们,让他们一直居于硬化不前之态。教育需耐心,教育需鼓励,教育需发现,教育需信任。每个孩子身上都有潜在的能量,每个孩子身上都有闪亮点,这些潜能,这些闪亮点需被娱乐挖掘,点燃。哪怕一件微小的事情,可能能改变一个孩子,让孩子从善如流。

病例过程:六月三十号的上午,放假的钟声即将敲响,校园里涌动着犹如节日的喜庆,老师孩子个个激动万分,等待着新生活的开始。

突然,讲堂一隅的两盆吊兰映入了眼帘,差点忘了它们。目光自然而然落在了肖某身上。朋友家就在学校大门的旁边,只有几步之遥,他是最好的搬花养花人选了。

当我向全场同学宣布让肖某假日负责养花时,他们竟然异口同声地说:“不行,张某养,张某养……”高昂的声音溢满了整个讲堂,讲堂里一下骚动下床,让我陷入了片刻的停顿。

肖某是大名鼎鼎的调皮王,从进校门的那一天起,连带他的故事就在校园里到处传布。上课不听,学动物爬叫。下课总爱惹是生非,谬误弄坏别人的家伙,就是惹哭同学。隔三差五还做点小偷小摸的事情,谬误拿同学的文具,就是偷老师的票子……孩子几经辗转,到了我班,这才知道他有个心酸的童年。未成年时父母离异,忙碌的父亲忙于生计无瑕照顾他,教育他,让他吃饱穿暖就吉星高照了,可怜的孩子养成了自由散漫驯的性格,不懂轨,不守纪律,不爱整洁,不爱学习,没事找事就成了他唤起别人关注的手段。孩子们对他产生了较大的偏见:这样一个邋里邋遢的样子,自己都不会照顾,岂会照顾花草?美丽的花草几天被他糟蹋死了。

张某是班里的优秀女学生,做事负责顶真,在班里颇有威信,家也住在学校不远处。说实话,听孩子们这样一发声,才意识到她也是最佳人选。

此时再看肖某,难得的一张笑脸收敛了,露出了尴尬之色。

一言既出,驷马难追,话已经说出口,不能出尔反尔,再说我也不能带着偏见,带着任何情愫色彩行事。

很快,我微笑着对着大家说:“两盆花一人搬回家挺重的。这样吧,肖某张某一人搬一盆,这光荣的任务就交给尔等了,相信尔等会养好的……尔等俩要精心呵护生命哟!”

放学时,只见两位同学捧着沉甸甸的花盆,如获至宝,在同学们羡慕的目光中撤离了校园。

两个月的假期很快悄然而逝。

叽叽喳喳的孩子又聚集在了一起,两盆绿油油的花草又回到了班里。出乎意料的是:张某带回家的吊兰被滴水观音代替了,肖某带来的那盆小吊兰长大了,长绿了,还换了一个新盆。

惊喜不已的我发话了:张某带回家的那盆吊兰在校时就有凋零之势,吊兰换滴水观音真好,张某真细心真用心;(照顾张某把吊兰养死的体面)肖某带回家那盆小吊兰如今换了盆,长了叶,真辛苦了娱乐的肖某,肖某真是好样的。娱乐把热烈的掌声送给他们!感谢他们精心呵护花草。以后这两盆花依旧由两位照顾。一个周浇一次水,晒两次太阳……

在掌声中我看到了两位羞涩的笑脸,快乐的神情,满怀信心的目光。谁都知道,被表扬的滋味是最美好的,尤其是后进生。

在接下来的日子里,奇迹发生了,肖某仿佛脱胎换骨了:抽屉里书包里的书本不复是杂乱无章而是整整齐齐。课上竟然看到他高举的小手,听到他响亮的读书声,背书声,甚至回答声。行间不复是忙着跑厕所间躲避老师的补差,也不复是躲在某个角落玩卡等,而是提着洒水桶给草浇水,或者静静地玩赏他的草,或者规轨矩著作业。听近同学们对他的告状声了,看近他追逐打闹了,作业本也能悄悄地塞到我的面前,虽然还是比别人晚一点,这已是难能可贵,我心满意足了。(先前的他从不会主动交一次作业)此外,他还经常当起了我的小助手,帮我理理桌子上的作业本,帮我发发作业本,帮我检查几位后进生的背书……

墙角处,稚嫩的植物在墙角默默绽放,伸展着绿叶,散发着清香;讲堂里,可爱的孩子们在静静呼吸,舒展着身姿,充塞着力量。多么美好温馨的画面,我玩赏,我沉醉。

病例反思:一次小小的信任,一份小小的责,竟然产生如此功效,真的太让人高兴了。先前,多少次的关爱,多少次的教育收效甚微,有时还适得其反,久而久之产生“恨铁不成钢”的抱怨,产生了失望沮丧,甚至想放弃的情绪。这次是花儿给了他动力?还是老师的信任赞美给了他力量?应该两者兼有吧。其一,假日里,孤独的他有了花儿的陪,养花浇花成了责、也成了趣事。滋润浇灌花儿的同时也浇灌滋润了自己,让他拥有了爱心与责,让他的性情变得温和。其二,这次,老师把这样光荣的任务交给他,给他创造了一次锻炼表现的机会,让他倍感到信任尊重,内心向善的欲望被点燃,内在的潜能被挖掘,养花中也渐渐体会到成功的快乐,老师的鼓励更让他信心十足、积极奋进。可人的一幕才会出现。

巴特瓦说过:“爱与信任是一种神异的力量,教师载有爱与信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。而生活中,娱乐总喜欢带着有色眼镜,带着偏见看待孩子,不信任所谓的差生,过度信任所谓的好生。其实“好”孩子“差”孩子有时只是一线之隔,好与差谬误原封不动的。生命的个体差异是一种决然,每一个个体生命的性格都有优秀美好的一面,每一种性格也都有其缺陷,譬如优秀的张同学不太会养花,“后进”的肖某会养花。直面孩子,娱乐还是审视一下娱乐自己身上或多或少的缺陷吧!娱乐有没有善待那些时常被“定势”、被“冷落”的孩子?娱乐有没有郑重自己的一言一行?哪怕一缕关注的目光,一个细微的动作,或是一次耐心的等待,一个小小的定规。娱乐有没有像雨露一样滋润他们,像阳光一样温暖他们?让他们的心灵时常得到抚慰,让他们早点“弃邪归正”。

陶行知说过:“你的教鞭下也许有瓦特,你的冷眼底也许有牛顿,你的讥笑里也许有爱迪生。”呵护孩子、信任孩子、教育孩子是老师义不容辞的天职。娱乐要善于寻找机会、创造条件、搭建舞台给孩子们,尤其是那些“后进生”,多一点信任,多一点机会,多一点鼓励,多一点耐心,多一点关爱,充分相信他们,尊重他们,发现他们身上的闪亮点,鼓励、鼓励、再鼓励。相信野百合也有自己的春天,相信每一朵花儿总有开放的一天,相信即使是有点歪斜的小树也会慢慢长大长直长高。                        

溧水区洪蓝小学:孙白兰                                              

                                               


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