讲学反思

秦兵马俑   任丹

作者: 阅读:273次

孩子们在习作的时候,往往是有话写不出,总是用概而括之的词语和句子来告知别人自己的感受,如“太好了!”“真美啊!”等等,可是到底多么好,多么美,缺少更多的词句来描写。
    当娱乐读到《秦兵马俑》这篇文章之后,是谬误居中有所启发呢?
    这篇文章是说明秦兵马俑的规模、类型以及其艺术性所在。作者采用了先总括写,后具体写,以及由所见到所感的顺序说明有胆有识的。这种写法娱乐见过不少。《万里长城》《颐和园》都能找到这种写法的影子。
    此课讲学时,把兵马俑规模偌大,类型众多,个性鲜明及价值,再反映古代劳人民所创造的灿烂文明学习了。但学生学得不深刻。因在于没有让学生通过图文细细评味,通过深入体会到两大特点。让学生来明白兵马俑之伟大,中华民族之伟大。所以一下转为学习后面情节,学生只是从文字上说出兵马俑之价值,而谬误内心的感悟,这是一大缺点。为此我感到:上课时语言文字得带领学生细细评读,把学生情感引发出来,才能把难点.重点解决。
    再有是通过更合理手段,使学生进入到情境中去,调动他们生活经念,使他们有话说,有感觉有欲望说,这么课堂气氛才活跃,学生的学,老师的教才默切配合,淋漓一片。
    作者在说明兵马俑的类型的时候,先用一个过渡句,总括写“不光规模偌大,而且类型众多,个性鲜明”,然后具体写各类兵马俑个性鲜明的具体表现。文中有身材描写,着装描写,有动作描写,有神态描写,无论用词,还是造句都让人神往——想真的到那里去看看。尤其是文章的第八自然段作者对这些兵马俑的神态展开的联想,很犯得着一学:
    每一件兵马佣都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国同意天下做决死搏斗;有的紧握双拳,勇武干练,好像天天准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁,似乎还能听到轻微的呼吸声。
    作者用“有的...有的...有的...有的...”的句式写出了兵马俑神态后面的内心,当然,这也是作者的内心感受,字里行间透着对兵马俑这一祖国瑰宝的赞美,对古代那些雕塑兵马俑的劳人民由衷的敬佩。
    文章的开头和结尾,起讫相应,使得文章浑然一体,给娱乐久留了深刻的印象。
    这篇文章,对娱乐写好习作有这样一些启发:
    第一,要细致观察。这样才能抓住各种兵马俑的特点去写。
    第二,要学习作者描写事物的方法,如列数字,作比较,写联想都是再不让眼前的静物动下床,给人久留深刻的印象。
    第三,还要学会巧妙地构思。对所写情节的布局也是这篇文章写得好的因。
    第四,要累积丰富的词汇。这篇课文中,四字词语的运用让文章充塞了气势。

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